Para el curso 2002/2003, la actividad comienza el Miércoles, 19 de Febrero de 2003, a las 18h 30' en el Aula IV del Instituto Murillo (en la zona del Campus Ramón y Cajal). La ubicación concreta puede sufrir algún cambio, por lo que lo más conveniente es consultar esta misma página poco antes de asistir a la primera sesión.
Las sesiones tienen lugar todos los Miércoles de 18h 30' a 20h 30' en el Aula 2 de la Facultad de Psicología, durante el segundo cuatrimestre.
Calendario de sesiones:
| Mes | Días |
| Febrero | 19,26 |
| Marzo | 26 (F.Económicas, 18h-21h) |
| Abril | 2 (F. Económicas), 9, 23 (F. Psicología) |
| Mayo | 7, 14, 21, 28 |
OBJETIVOS de la actividad.
La actividad de libre configuración Libertad y control en el comportamiento de consumo se inscribe en una iniciativa más amplia: la que ha puesto en marcha un colectivo universitario denominado Universidad y compromiso social. La idea de las actividades de libre configuración que beben de esta misma iniciativa es la de fomentar el pensamiento crítico, la rebeldía intelectual y conceptual, la actitud emprendedora en cuanto a ideas y capacidad de análisis y síntesis y, en suma, la motivación por crear nuevas perspectivas, por no adoptar una posición pasiva y conformista frente a la información, a la formación y a los problemas e interpretaciones del mundo.
La forma con que se concibe habitualmente el consumo sigue un patrón similar a éste: las personas, gracias al poder adquisitivo que han obtenido en el mercado de trabajo, intercambian su dinero por productos, bienes o servicios, con la única limitación de su economía doméstica. El comportamiento de consumo se nutre de decisiones que toman las personas, basadas principalmente en la disponibilidad de los productos, su precio y su función. Las empresas responsables de la producción y el comercio orientan su actividad hacia la satisfacción de las necesidades de los consumidores. La publicidad orienta a los consumidores informándoles sobre los aspectos mencionados y, por tanto, facilitando la comunicación entre consumidores y productores. Y el gobierno local interviene en el sentido de garantizar los derechos de las partes implicadas en el consumo.
Sin embargo, la situación que vivimos tal vez no se asemeje mucho a ese modelo ideal.
O tal vez sí.
Y ese es el objetivo de esta actividad: adentrarse en el mundo del consumo y observar la perspectiva dominante, expuesta más arriba, desde una actitud crítica, observadora, implicada. ¿Qué nos parece que ocurre realmente en torno al consumo? ¿Cuál es el papel de cada uno de los agentes implicados? ¿Existen más elementos que la perspectiva anterior no contempla? Y, tal vez, lo que es más importante ¿En qué medida cada individuo puede controlar y decidir libremente su comportamiento como consumidor, una vez que conoce cuáles son los antecedentes y consecuentes de su conducta?
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DINAMICA de las sesiones.
El eje principal de las sesiones es la participación en clase.
Como en toda actividad, la dinámica de clase debe ir orientada a conseguir los objetivos de conocimiento. Y éstos, en este caso, es comprender el comportamiento de consumo, las fuerzas que se ejercen sobre él y las consecuencias del mísmo. Como dice Emilio Roger, la información no es conocimiento; conocer es saber qué hacer con esa información. El conocimiento surge como resultado de un proceso de organización individual de la información. Y ello es difícil de conseguir si se sigue el modelo donde el docente lanza la información y el discente la recibe y la almacena.
Al finalizar cada sesión, el docente lanzará a la clase algunos interrogantes. Éstos obedecerán tanto a las inquietudes que se han quedado sin resolver durante la sesión o al guión o programa de la asignatura. Se espera que, en la sesión siguiente, los estudiantes aventuren respuestas a los interrogantes abiertos, bien sea como resultado de un proceso de reflexión o debate, o bien como conclusión a un proceso de investigación empírica o bibliográfica.
En cada sesión, un grupo alternante de estudiantes levanta acta de lo que acontece, incluyendo la identificación de quienes participan. En la sesión siguiente se lee el acta y se realizan las transformaciones que los presentes consideren. Por último, el docente coloca en la página web de la asignatura el acta actualizada.
Se agradecerá que un grupo concreto de trabajo aborde el tema de la participación en las sesiones, elaborando estadísticas, conclusiones particulares y generales y cuanto considere sobre este tema.
La asistencia a clase es necesaria para superar la asignatura. El valor mínimo es un 60% de las sesiones. En función de los resultados presentados por el grupo de trabajo sobre participación en clase, ésta podrá ser objeto de gratificación en términos de la calificación final. Si ello ocurriera, el añadido no superará 1,5 puntos.
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MATERIAL de apoyo y consulta.
El sistema básico para la marcha de la asignatura son las aportaciones realizadas durante el acto de clase. No obstante, existen algunas fuentes de información especiales. Así, en la sección documentos se irán colgando resúmenes, comentarios o extractos de publicaciones, de tal forma que, si bien siempre es más recomendable acudir a la fuente original, el estudiante pueda acceder a una impresión general, a una primera toma de contacto con respecto a lecturas recomendables para avanzar en el proceso de conocimiento con respecto al consumo. Por último, el docente repartirá material en la clase o comunicará donde éste se encuentra disponible, cuando estos elementos de apoyo sean necesarios para el desarrollo de la sesión.
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Sistema de EVALUACIÓN.
La asistencia a clase se valora entre 0 y 4 puntos, mientras que la evaluación del trabajo suministrará una puntuación comprendida entre 0 y 6. Para obtener la calificación final será necesario contar con un mínimo del 60% de asistencia a las sesiones (es decir, una nota mínima de 2,4 puntos en asistencia).
La expresión para el cálculo de la nota final es:
donde:
Este recurso respeta el sistema de considerar la asistencia y el trabajo, a la vez que amplia las calificaciones obtenidas en el intervalo (x,10) para provocar que la máxima nota real llegue hasta la máxima nota teórica.
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Horario y lugar de TUTORIAS.
Las tutorías tienen lugar en el despacho del docente, Vicente Manzano, en la planta baja de la Facultad de Psicología, en el Campus de Ramón y Cajal (preguntad por la ubicación concreta del despacho en Conserjería del Edificio o en la Secretaría del Departamento de Psicología Experimental).
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Lo que sigue es un esbozo del programa de la asignatura, organizado en un conjunto básico de preguntas y de puntos clave. El objetivo no es llegar a las profundidades de cada cuestión, puesto que el tiempo implicado a la actividad no lo permite. Más bien se trata de obtener una buena idea de conjunto, de ser conscientes de la función que cumple el consumo según diferentes niveles de análisis, de adoptar la actitud de personas que realizan un consumo consciente, en el sentido de que conocemos qué aspectos actúan sobre nuestras decisiones de consumo y qué efectos tiene nuestro comportamiento más allá de la esfera-burbuja individual.
En muchas ocasiones se establece un difícil duelo entre cumplir el programa y avanzar siguiendo el ritmo natural del grupo de clase. Cuando surja este conflicto, se primará el ritmo espontáneo. En esta actividad es preferible optar por la construcción de conocimiento en el acto de clase que por la consecución de un programa, puesto que éste pierde sentido si se transmite desde la única dirección docente->estudiante.
La dimensión individual:
La dimensión del mercado:
La dimensión planetaria:
La nueva dimensión individual: